一、会议前准备工作
（一）会议组织准备
1.根据诊改课程安排表，在上课前三天再确认诊改会议地点和具体时间。
2.提前一天在江阴学院督导群发上课通知，上课当天再发一遍。
3.在上课前三天把诊改会议要准备的材料目录通知系部分管领导、系级督导组长。
4.系部准备会议场地、设备（电脑和投影机等），会议PPT 放在督导群，供各系事先下载。
5.质控处确定与联系参加诊改会议复核的人员，明确分工职责。
（二）会议资料准备（系部准备，包含但不限于）
1.专业基本文件：人才培养方案，专业调研报告，专业建设方案（或规划）等。
2.被听课课程资料：课程教学大纲，授课计划，教学日志，教案，讲稿（含Word/PPT等电子稿）；泛雅平台教学门户及资源（利用率）；学生作业、作品及成绩记录等。
3.被听课课程的自诊资料：系部（教研室）对被听课课程进行自诊，根据课程教学诊改指标体系赋值，提供自诊报告。
4.专业状态数据及分析：根据2017-2019年三年的状态数据平台，与专业、课程建设改革相关的各项数据对比。
5.系部自主质量保证情况：执行日常教学巡查、听评课工作等制度和规范的执行情况（安排、日志记录等）。
二、诊改会议议程
（一）教学资料专项检查（20～30分钟）
根据事先分工，复核人员查阅专业基本文件、被听课课程资料、被听课课程的自诊资料、专业状态数据及分析、系部自主质量保证情况。
（二）布置诊改任务（2分钟）
简要介绍课堂教学诊改的意义、目的和主要环节。
（三）课程课堂教学自诊（8分钟）
执教教师根据课堂教学诊断指标体系，对课程教学进行自评。
（四）专家答辩（40分钟，问题举例，仅供参考）
1.备教材情况（教学内容）
问题1：本节课的课堂教学目标是什么？是否体现了课程教学大纲（目标）、专业人才培养方案（目标）的要求？教案设计中是否体现出来？对本节课的课堂教学目标达成度进行自我评价。
问题2：本节课的重点、难点是什么？本节课是如何突出重点、化解难点的？
问题3：本节课准备了哪些教学资源？为什么选用这本教材、教材的使用情况怎么样？提供了哪些课堂教学所需要的讲稿、项目任务或案例等？泛雅平台提供了哪些教学资源、利用情况怎么样？
2.备学生情况（教学对象）
问题1：本教学班的学生的学情分析（学习基础、能力和水平）怎么样？通过什么方法与手段来确定学生学习的现实起点，现实起点与逻辑起点之间有多大差距？
问题2：本教学班的学生的个体差异有哪些？呈现哪些特点？针对这些个体差异和特点，本课程和本节课怎么样进行教学设计？
问题3：上一节课，学生存在哪些问题、原因是什么？针对存在的问题，本节课制定了哪些改进措施、并付诸于教学设计和教学实施？本节课需要如何优化作业和任务布置？
3.备教法情况（教法学法）
问题1：本课程、本节课堂教学如何“主导”调动学生的主体积极性和学习兴趣的？怎么样组织教学，让学生充分参与探究、讨论、互动？
问题2：本节课设计哪些提问，如何提问、鼓励和引导学生回答和思考？本节课学生会主动提哪些问题、如何提高学生提问的主动性和质量？
问题3：本节课如何启发学生思维、引导学生总结归纳？本节课安排哪些随堂检验环节，课堂反馈的期望目标如何？
（五）学生座谈会（40分钟）
可根据实际情况，与资料检查、答辩环节等并行。
（六）诊断总结
参会复核专家，对课程及课堂教学诊断情况进行总结，以问题导向、抓整改落实，既要总结特色亮点，又要提出改进建议。
三、诊改会议小结
（一）诊改会议记录
根据课程课堂教学诊断指标体系，质控处安排专人做会议各阶段记录并存档。
（二）编制诊改简报
质控处根据听评课和诊改会议记录，定期分析研判并编制诊改简报，每周一上报院长办公会审议后发布。